Psikoloġija Edukattiva: Definizzjoni, Kunċetti U Teoriji

Kontenut

• X'inhi l-Psikoloġija Edukattiva u għalxiex?
• Psikoloġija edukattiva: definizzjoni u oġġett ta 'studju
• Psikoloġija edukattiva biex ittejjeb it-tagħlim
• Teoriji dwar it-tagħlim
• 1. It-Teorija tat-Tagħlim ta ’Jean Piaget
• 2. It-Teorija Soċjokulturali ta 'Lev Vygostky
• 3. Teorija tat-Tagħlim Soċjali ta ’Albert Bandura
• Teoriji u kontribuzzjonijiet oħra
• María Montessori: bidla fil-paradigma
• Ir-rwol tal-psikologi edukattivi
• Waħda mill-imfietaħ: il-motivazzjoni
• Disturbi u diffikultajiet assoċjati mat-tagħlim

X'inhi l-Psikoloġija Edukattiva u għalxiex?

Il-psikoloġija hija responsabbli għall-istudju xjentifiku tal-imġieba tal-bniedem u l-proċessi mentali. Hemm diversi subdixxiplini differenti tal-psikoloġija li jiffukaw l-attenzjoni tagħhom fuq aspett partikolari tal-psyche umana, sabiex nifhmu aħjar l-imġieba tagħna u nipprovdu għodda biex intejbu l-benesseri ta 'kull individwu.

Waħda minn dawn is-subdixxiplini hija psikoloġija edukattiva (imsejjaħ ukoll psikoloġija edukattiva ), li hija responsabbli għall-approfondiment tat-tagħlim u l-aktar metodi edukattivi adattati għall-istudenti biex jiżviluppaw il-ħiliet konjittivi tagħhom.

Psikoloġija edukattiva: definizzjoni u oġġett ta 'studju

Il-psikoloġija edukattiva hija subdixxiplina tal-psikoloġija li huwa responsabbli biex jistudja l-modi li bihom isir it-tagħlim mill-bniedem, speċjalment fil-kuntest taċ-ċentri edukattivi. Il-psikoloġija edukattiva tanalizza l-modi li bihom nitgħallmu u ngħallmu u tipprova żżid l-effettività ta ’interventi edukattivi differenti sabiex ittejjeb il-proċess. Hija tipprova wkoll tapplika l-prinċipji u l-liġijiet tal-psikoloġija soċjali għal istituzzjonijiet u organizzazzjonijiet edukattivi.

Fi kliem ieħor, l-oġġett ta 'studju tal-psikoloġija edukattiva huwa t-tagħlim ta' studenti u l-aspetti differenti li jimmodulaw l-iżvilupp konjittiv tagħhom.

Psikoloġija edukattiva biex ittejjeb it-tagħlim

Fil-kuntest tal-iskola, il-psikoloġija edukattiva tinvestiga l-aħjar metodi u pjanijiet ta ’studju li jippermettu t-titjib tal-mudell edukattiv u l-immaniġġjar taċ-ċentri.

Billi l-għan tagħhom huwa li jifhmu aħjar l-elementi u l-karatteristiċi li jinfluwenzaw it-tagħlim matul it-tfulija, l-adolexxenza, l-età adulta u x-xjuħija, il-psikologi edukattivi huma responsabbli l-iżvilupp u l-implimentazzjoni ta 'teoriji differenti dwar l-iżvilupp tal-bniedem li jgħinu biex jifhmu l-proċessi u l-kuntesti differenti li fihom iseħħ it-tagħlim.

Teoriji dwar it-tagħlim

Matul is-seklu li għadda, bosta awturi għandhom mudelli proposti u teoriji biex jispjegaw il-mod li bih il-bnedmin jirrelataw mal-għarfien. Dawn it-teoriji servew biex jinfluwenzaw l-approċċi u l-metodi użati mill-psikoloġija edukattiva.

1. It-Teorija tat-Tagħlim ta ’Jean Piaget

Il-psikologu Svizzeru Jean Piaget (1896 - 1980) kellu influwenza deċiżiva fuq il-psikoloġija edukattiva. It-teorija tiegħu daħlet fl-istadji li jgħaddu minnhom it-tfal fir-rigward tal-kapaċità konjittiva tagħhom, sakemm jirnexxilhom jiżviluppaw ħsieb loġiku astratt madwar il-ħdax-il sena. Huwa wieħed mir-referenzi ewlenin fil-qasam tal-psikoloġija tal-iżvilupp.

Aktar dwar it-Teorija tat-Tagħlim ta 'Piaget billi taqra dan l-artikolu:

2. It-Teorija Soċjokulturali ta 'Lev Vygostky

Sa liema punt il-kultura u s-soċjetà jinfluwenzaw l-iżvilupp konjittiv tat-tfal? Din hija l-mistoqsija magħmula mill-psikologu Russu Lev Vygostky (1896 - 1934). Vygostky investigat l-influwenza tal-ambjenti soċjali differenti li fihom iseħħu interazzjonijiet li jwasslu lit-tifel / tifla biex jassimilaw u jinternalizzaw xi mudelli ta ’mġieba.

Il-kunċetti tiegħu, bħall- " żona ta 'żvilupp prossimali "u" tagħlim tal-armar "għadhom validi sal-lum.

Kollox hemm x'jkun jaf dwar it-teorija ta 'Vygotsky, f'dan is-sommarju:

3. Teorija tat-Tagħlim Soċjali ta ’Albert Bandura

Albert Bandura (imwieled fl-1925) żviluppa wkoll kunċetti ewlenin għal soċjokonzjittività u għall-psikoloġija edukattiva. Bandura analizza r-relazzjoni intima bejn il-varjabbli kuntestwali u soċjali mal-proċessi tat-tagħlim. Barra minn hekk, kien l-awtur ta 'kunċetti ta' interess kbir bħal awto – kunċett.

Tista 'taqra aktar dwar it-teorija tiegħu tat-tagħlim, hawn:

Teoriji u kontribuzzjonijiet oħra

Hemm kostruzzjonijiet teoretiċi oħra li kkontribwew ukoll għarfien kbir fil-qasam tal-psikoloġija edukattiva. Pereżempju, teorija tal-iżvilupp morali Lawrence Kohlberg u mudell ta 'żvilupp tat-tfal propost minn Rudolf Steiner.

Minbarra l-psikologi li kkontribwew il-qamħ tar-ramel tagħhom għall-psikoloġija edukattiva, huwa wkoll meħtieġ li jiġu ċċitati awturi u figuri oħra b'piż deċiżiv u li żergħu din is-subdixxiplina b'għarfien u riflessjonijiet.

María Montessori: bidla fil-paradigma

Pereżempju, il-każ tal-pedagoġu u l-psikjatra Taljan María Montessori ta 'min jinnota, li rnexxielu jpoġġi pedamenti kompletament ġodda fil-pedagoġija tal-bidu tas-seklu 20. Montessori neħħa l-pedamenti tal-pedagoġija klassika billi ppropona metodu pedagoġiku li fih ippreżenta erba 'pilastri fundamentali għall-edukazzjoni tal-istudenti.

Dawn l-erba 'pilastri li fuqhom huwa bbażat kull proċess ta' tagħlim huma: l-adult, moħħ l-istudent, l-ambjent tat-tagħlim, u l- "perjodi sensittivi" fejn it-tifel / tifla huwa l-iktar riċettiv għat-tagħlim ta 'għarfien jew ħiliet ġodda.

Ir-rwol tal-psikologi edukattivi

Psikologi edukattivi (jew edukattivi) huma inkarigati li janalizzaw il-karatteristiċi varji ta 'kull student. Dan l-għarfien tad-differenzi individwali tal-istudenti iservi biex jipprova jtejjeb l-iżvilupp u t-tagħlim ta 'kull wieħed minnhom, li jirrifletti fuq l-intelliġenza, il-motivazzjoni, il-kreattività u l-ħiliet tal-komunikazzjoni, fost aspetti oħra

Waħda mill-imfietaħ: il-motivazzjoni

Student motivat huwa student ferm aktar riċettiv biex jikseb għarfien u ħiliet ġodda. Huwa għal din ir-raġuni li l-motivazzjoni hija waħda mill-oqsma favoriti ta 'studju tal-psikoloġija edukattiva. Il-grad ta 'interess li jqajjem it-tagħlim tal-klassi, il-livell ta' involviment tal-istudent mal-kompiti li għandhom isiru, jiddependi fuq il-motivazzjoni. Barra minn hekk, grazzi għall-motivazzjoni, l-istudent jibda jakkwista għarfien permezz ta 'tagħlim sinifikanti.

Il-motivazzjoni ma tirreferix biss għall-predispożizzjoni li titgħallem fil-klassi, iżda għandu influwenza kruċjali fuq l-aspirazzjonijiet u l-għanijiet tan-nies f’ħajjithom.

Disturbi u diffikultajiet assoċjati mat-tagħlim

Il-psikologi edukattivi għandhom ukoll jittrattaw il-problemi li xi studenti għandhom fit-tagħlim bl-istess rata bħal sħabhom. Tfal fl-età tal-iskola jistgħu jippreżentaw diffikultajiet speċifiċi bħal Disturb ta ’Defiċit ta’ Attenzjoni u Iperattività jew Dislexia, li jaffettwaw b’mod negattiv l-aspetti konjittivi relatati mal-proċess tat-tagħlim. Ikun meħtieġ li l-psikologu edukattiv, bi ftehim mal-għalliema, jippjana pjan ta ’studju adattat għal dawn il-każijiet, jipprova jimminimizza l-impatt akkademiku ta’ dawn id-disturbi jew dewmien.

Madankollu, psikologi edukattivi għandhom ukoll rwol fundamentali fl l-iskoperta u t-trattament ta 'problemi oħra ta' natura mhux speċifika. Pereżempju, każijiet kliniċi bħal studenti b'depressjoni, anzjużi, jew kwalunkwe tip ieħor ta 'affettazzjoni li teħtieġ trattament individwalizzat u, f'xi każijiet, adattament kurrikulari. Problemi psikosoċjali oħra bħal studenti affettwati minn bullying jistgħu jeħtieġu wkoll l-intervent tal-psikologu edukattiv.