Għaliex u Kif Tkun Parti mill-Bidliet fl-Iskejjel Pubbliċi

"Kulħadd Jitkellem Dwar it-Temp, Imma Ħadd Ma Jagħmel Xi Ħaġa Dwarha" - Charles Dudley Warner (ħabib ta 'Mark Twain)

It-tħassib dwar l-edukazzjoni pubblika huwa simili ħafna għat-temp, skrutinizzat kontinwament, rari jiġi solvut. Peress li qed ngħixu fi żminijiet bla preċedent, dak li huwa ovvju huwa li ma nistgħux niddependu fuq ir-realtà soċjali u politika li kienet qed isseħħ qabel din il-pandemija. Il-ħtieġa hija li noħolqu modi rilevanti ġodda li jibbenefikaw lil uliedna u lilna nfusna.

Biex nilqgħu għall-isfidi tal-lum, huwa imperattiv li nevalwaw mill-ġdid l-istituzzjonijiet kulturali tagħna. Dan jinkludi fost oħrajn, bidliet fis-sistema tal-iskola pubblika tagħna. Biex nibdew, hemm nuqqas ta ’ftehim komuni dwar il-governanza tal-iskejjel pubbliċi. Id-distretti tal-iskola mhumiex ikkontrollati lokalment kif ħafna jemmnu li huwa l-każ. Bordijiet distrettwali tal-membri tal-edukazzjoni jistgħu jiġu eletti jew maħtura iżda huma aġenti tal-istat tagħhom minħabba l-fatt li l-kostituzzjoni federali tħalli r-responsabbiltajiet tal-edukazzjoni pubblika f'idejn l-istati. L-iffissar ta 'politiki u statuti huwa r-responsabbiltà tal-leġiżlaturi statali. Fi New Jersey, pereżempju, l-istat jeħtieġ li kull student jirċievi "edukazzjoni bir-reqqa u effiċjenti," li huwa importanti minħabba li jordna reazzjoni profonda leġittima għall-istudenti kollha. Din, bħal fl-istati kollha, hija missjoni legali biex tappoġġa t-tkabbir emozzjonali u intellettwali għat-tfal kollha sabiex ikunu jistgħu jkunu ċittadini infurmati attivament f'soċjetà demokratika.

Dan il-mandat ma wasalx għal frott sħiħ għal dawk tal-kulur minħabba distribuzzjoni mhux ugwali ta 'fondi u kwistjonijiet mhux solvuti ta' diskriminazzjoni razzjali li hija antitetika għal dawn l-istatuti. Anki jekk hemm preċedenza fit-tul biex jinkiseb dan, għad fadal ħafna xogħol xi jsir. Madankollu, joħloq buffer kontra tentattivi bħal rimarki reċenti tal-president biex jippolitiċizza l-edukazzjoni billi jippromwovi kurrikulu tal-lemin "Pro America" ​​biex jgħawweġ l-istorja (New Yorker, 9/17/20).

Dan xi jfisser u kif / għaliex għandhom ikunu involuti l-ġenituri u l-membri tal-komunità?

Il-profiċjenzi tal-istat u l-implimentazzjoni tagħhom jiddependu fuq kontribut u kollaborazzjoni effettivi mill-ġenituri u membri tal-komunità li jaħdmu mal-għalliema u l-persunal tal-iskola. Ħafna stati jipprovdu informazzjoni miktuba b'mod ċar rigward il-liġi tal-iskola biex jiffaċilitaw dan il-proċess, madankollu, issa huwa urġenti li tmur lil hinn mill-bejgħ tal-forn u l-ġbir ta 'fondi, xi ħaġa mhix qed taħdem. Huwa ta 'tħassib u paradossali, meta wieħed iqis x'inhu f'riskju, għaliex l-elezzjonijiet tal-bord lokali tradizzjonalment għandhom parteċipazzjoni tal-votanti daqshekk baxxa. Ir-riforma marret f'ċikli iżda storikament hija relevanti għall-ħtiġijiet demokratiċi tal-lum.

Movimenti progressivi mmexxija minn John Dewey u Lawrence Cremin u l-proċessi ta ’Titjib Effettiv fl-Iskejjel irrakkomandati minn Ron Edmonds u Theodore Sizer ipproponew riżultati ekwi, b’iktar kollaborazzjoni bejn l-iskola u l-komunità. Il-bażi u l-forza li tmexxi dawn l-isforzi kollha kienu li tiġi evitata u sostitwita l-mentalità tal-cookie-cutter li ddefinixxiet l-iskola għall-biċċa l-kbira tas-seklu għoxrin, li bażikament ippruvat li l-istudenti kollha jagħmlu l-istess ħaġa fl-istess ħin f'kull grad fin-nazzjon kollu. .

Dawn l-isforzi ta ’riforma fil-biċċa l-kbira m’għadhomx jintgħarfu, wara li ġie sedott mill-psikoloġija istituzzjonali tal-edukazzjoni pubblika biex jiffavorixxi bżonnijiet burokratiċi fuq dawk tal-istudenti li għadhom għaddejjin sal-lum. Il-konsegwenzi ta 'dan irriżultaw f'tikkettar ta' ħsara, traċċar, ittestjar standardizzat, insensittività razzjali, etnika u tad-diversità, biex ma nsemmux li l-edukaturi jiġu mġiegħla joħonqu l-kreattività tagħhom. Minħabba l-pandemija u l-qasma li qed tikber f'dan il-qafas ta '"negozju bħas-soltu", għaliex tkompli triq li nafu li tmur kontra kif jitgħallmu l-bnedmin? Jekk aħna tant imħassba dwar il-perikli emozzjonali u fiżiċi tar-ritorn lejn l-iskola, xi ngħidu dwar il-pressjonijiet kompetittivi u n-nuqqas ta 'sensittività għal stili ta' tagħlim individwali li kienu jeżistu qabel COVID.

Dan ma jfissirx li movimenti ta 'riforma mhux qed iseħħu. Ħafna bliet ħolqu skejjel iżgħar, mezzi aħjar ta ’involviment taċ-ċittadini, u ekwità. Dawn qed jagħtu eżempji mill-isbaħ għall-bidla (eżempji ta ’skejjel ibbażati fil-komunità li rnexxew). Nistgħu u għandna nitgħallmu minnhom. Mistoqsijiet bħal għaliex l-iskejjel pubbliċi kollha ma jistgħux ikunu charter-like u deċentralizzati biex jissodisfaw il-bżonnijiet tat-tfal tagħna u l-familji tagħhom, kif noħolqu kollaborazzjoni aħjar bejn ġenituri / komunitajiet, eċċ. biex tgħib fl-arja.

Dan huwa dovut għal dipendenza mifruxa fuq ittestjar standardizzat fejn l-iskejjel huma mġiegħla jiddependu fuq il-kontenut fuq il-kuntest u joħolqu rbit doppju simili għall-kwotazzjoni tal-paradoss tat-temp imsemmija hawn fuq; "iva dan kollu jinstema 'tajjeb, imma r-regoli u r-regolamenti ma jippermettux dawn ir-riformi anke jekk huma bbażati fuq l-aħjar interess tal-istudenti u ta' pajjiżna kollu kemm hu."

X'għandek tagħmel bħala ġenitur u membru tal-komunità kkonċernat?

• L-ewwel, uża perspettiva sistemika / ekoloġika biex tippromwovi l-bidliet meħtieġa li jgħinu biex jevitaw li jkunu kkoptjati mill-proċess burokratiku dejjaq predominanti li huwa karatteristiku tal-iskola pubblika tradizzjonali. Dan huwa importanti għax it-tagħlim jinvolvi l-esperjenza tal-kuntesti interdipendenti tas-soċjetà tagħna u n-natura nnifisha li mhix magħmula minn suġġetti frammentati iżolati.
• Kun involut u appoġġ għall-kurrikuli ċċentrati fuq l-istudenti bbażati fuq il-valur tat-tagħlim reċiproku interattiv. Dan bl-ebda mod ma huwa antitetiku għall-mandati tal-istat. Huwa jsaħħaħ il-benefiċċji tal-ħsieb kritiku li juża riżorsi tal-komunità biex joħloq ċittadini infurmati aħjar li jinvestigaw lilhom infushom.
• Kun af il-politika pubblika u d-drittijiet tiegħek li tikseb l-aħjar kuntesti ta 'tagħlim għal uliedek u li tikkontesta kull xejra ta' diskriminazzjoni; il-ġenituri u l-membri tal-komunità għandu jkollhom rwoli attivi definiti sew fl-implimentazzjoni tal-proċeduri edukattivi u l-ekwità fil-livell lokali.
• Ingħaqad, torganizza, u pparteċipa ma ’assoċjazzjonijiet tal-iskejjel tal-komunità li rnexxew fit-tfassil mill-ġdid tal-edukazzjoni pubblika biex ikunu rappreżentattivi tal-istudenti u l-familji tagħhom. Dan jgħinek tirrevedi mhux biss il-liġi tal-iskola u t-teorija tat-tagħlim imma kif l-aħjar tkun infurmat dwar il-benesseri emozzjonali u fiżiku ta 'wliedek. Uża wkoll forums bħall-proċess tad-Dejta Saħħan żviluppat mill-Istitut Internazzjonali Bateson biex taqsam informazzjoni u tiżviluppa perspettivi ġodda.

Dan t'hawn fuq għandu implikazzjonijiet estensivi. Jista 'jkun mezz biex niddepolarizzaw dak li saret is-soċjetà tagħna u nappoġġjaw mudelli anti-razzisti / diskriminatorji li ilhom għalina wisq. Il-bidliet li hemm bżonn jinsabu ġewwa u fostna lkoll.Dan jinkludi kull istituzzjoni li teduka, li fl-istess ħin huma interdipendenti u jiffurmaw l-ekoloġija tagħna. Fil-qosor, tħoss il-benefiċċji li tkun attivament titgħallem reċiprokament ma 'ġenituri oħra, edukaturi, u membri tal-komunità biex tikkollabora għal dinja aħjar.